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發信人: xuehanbing (雪寒冰), 信區: abroadstudy
標  題: “哈佛女孩”是怎樣出爐的
發信站: 尚未命名測試站 (Mon Oct  1 11:59:34 2001), 轉信

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http://www.edu263.net 2001年09月29日
 。保梗梗鼓,尚在成都外國語學校念高三的劉亦婷,被包括哈佛在內的4所美國名
牌大學錄取,并提供每年3萬美元的全額獎學金。劉亦婷的成功使她成為了新一代的“
少年偶像”,而《哈佛女孩劉亦婷》一書也成了出版界的一塊“金字招牌”,發行量突
破120萬。恰逢全國書市之際,這本書的作者之一———劉亦婷的媽媽劉衛華女士來
到昆明開讀者見面會,慕名而來的家長們將銀苑小區會所擠得滿滿當當。他們都希望通
過借用這本書中的成功經驗,在自己的孩子身上創造奇跡。
  看完我們的采訪提綱后,劉女士提了個意見:書不是我一個人寫的,教育孩子也不
是我一個人完成的,我的丈夫張欣武功不可沒。請把提綱中的“你”改成“你們”,因
為父親、母親對孩子的影響力是密不可分的。
  劉女士講話非常有條理性,觀點一一分開,例證各自對應。與這樣的采訪對象打交
道,是件非常愉快的事,因為整理采訪錄音的工作將會變得輕松很多。劉女士說,她的
口才在寫《哈佛女孩劉亦婷》時鍛煉很大,因為她和丈夫采用的是電腦語音錄入的方法
,因此她很清楚怎樣表達更有益于文字從口頭到書面的轉換。那時侯,她甚至連講到哪
該打逗號,或是該打句號了,心中都有了“譜氣”。
  記:前幾天剛剛發生了美國遭恐怖襲擊的事件,我們都很關心“哈佛女孩”劉亦婷
近況如何?她在美國的生活適應嗎?
  劉:劉亦婷的學校是在波士頓,她很安全,這兩天正為新學年選課的事忙著。前兩
天她曾打電話回來,讓我們打個電話到上海,替她的一個在世貿大廈工作的朋友給父母
報聲平安。劉亦婷很適應那邊的生活。因為,第一她的語言沒有障礙,第二她覺得自己
非常容易和那里的人們溝通。她打電話來,多是講講學習生活中遇到了什么有趣的事。
我們現在更多的是提供給她的,是情感上的支持。
  記:她年紀不大就一個人出國了,能妥善地安排自己的“財政預算”嗎?
  劉:沒問題,從小學二年級開始,她就和我一起給家里做“財政預算”了。而且她
不是個有攀比心理的人,這樣經濟壓力會小得多。
  記:寫《哈佛女孩劉亦婷》這本書,是不是在劉亦婷去了美國之后才開始考慮的?

  劉:不是,是從我看到《早期教育與天才》這本書時,就產生的念頭。我要用對自
己孩子的整個培養過程,來作為我寫書時最好的例證。于是這么多年,我很用心地保管
著我的育兒日記、婷婷的日記以及和外婆的通信。
  記:寫書的時間大概持續了多長?
  劉:劉亦婷走了之后,我先用了一個月的時間來看書,看現在社會上教育觀念的進
展,檢查一下自己的觀念有沒有過時。當時我看了《學習的革命》這本書的導讀,看完
后我非常高興,因為我們當年所接受的那些東西,今天還被當作新東西來推薦。于是我
明白,這些觀念不但沒有過時,相反卻沒有得到有效的推廣。全書寫了大概8個多月。

  記:于是,你們寫這本書的迫切性就更強了。
  劉:對。寫出來后,讀者反響很強烈。
  記:《哈佛女孩劉亦婷》的發行量是多少?現在教育類書籍非常熱銷,你怎樣看待
這一現象?
  劉:我們這本書目前的發行量已達到120萬冊。教育類書籍熱銷,我覺得這是件
好事。大家都來關心總比漠不關心好得多吧?顯然要“熱”才能出成果,不同的個案能
給大家提供多個參照點和研究對象。我們的這本書能引起社會對家庭教育問題的高度關
注,這真的很令人高興!但有些讀者看完這本書后,產生了一個誤會———他們認為劉
亦婷是天才。她到底是不是呢?絕對不是!天才肯定是少有的,但是家長可以做到的是
,讓天賦中等的人通過科學的培養,變成“早慧”的孩子。如果中國的母親都能在懷孕
時就去上“早期教育培訓班”,孩子0—3歲時都能當全職媽媽;然后,社會上為3歲
以上的“早慧”兒童提供專門教育的學校,那中國可以涌現出大量的少年大學生。這樣
的培養方式相當節約家庭和社會的資源,可以讓人在年輕的時候出成果。而且在現有條
件下,劉亦婷所走的這條路是一個雙職工家庭可以參照的路。
  記:“一個雙職工家庭可以參照的路”?可是從書中不難看出,你為培養女兒是投
入了相當大的時間和精力的,F在的不少家長工作、事業、家庭的壓力非常大。他們可
能沒有你那么大的精力來教育培養孩子。你認為自己的經驗對他們會有幫助嗎?
  劉:其實呢,我們這種教育方式最大的特點就在于:高效低耗。中國的國情決定了
孩子和父母在一起的時間不可能很多。劉亦婷小時侯,我也只是下班后,大約6點半才
抱著她上街走一走,借機進行我所認為的早期教育。孩子八九點就要睡了,這中間也就
差不多兩個小時。她一上小學,作業多得不得了,我們根本無法拿自己的想法去安排她
的時間,就是靠做飯和吃飯的時候來培養她交流的習慣。劉亦婷12歲就住校了,每周
回家的時間還不到24小時(當時沒有實行雙休日制度),并且周日的一大半時間,我
們是用來讓她補覺的。有的家長在這個時間,往往是夫妻倆背著樂器或書,輪流接送孩
子去上各種培訓班、補習班,回家又監督他們練習。與他們相比,我們投入的時間反而
是少的。
  但是,我們給孩子的時間花得很有效。其實在生活中,我們可以把每一樣東西都看
成是一個知識的門窗,通過自己的講解帶領著孩子去推開這些門窗,走進不同的知識領
域。比方說,做菜的時候,我就和孩子談這個菜本身是什么植物,鹽的結晶和溶解,淡
水和海水的區別,從口感講到味覺,從香味講到嗅覺等等。從一點點引出,海闊天空地
談開來。這不是系統化的教育,但給孩子培養了一種探究精神,讓孩子明白:任何一個
看上去普通的事物背后都會包含著很多的奧妙。慢慢地劉亦婷就感到,探究的過程是個
快樂的過程,她在跟著我們邊玩邊學的過程中找到了樂趣。所以,認為我們花費了巨大
的心血和時間來教育劉亦婷的看法,其實是一種誤會。
  記:可是,你花了大量的精力去研究教育方法呀,可能這一點很多人也不容易做到
。
  劉:據我觀察,每一個尖子生背后都站著他的父母。如果你不花精力去為孩子的發
展考慮,那么你的孩子比起別人的孩子,競爭的資源就不足。
  記:劉亦婷是“早慧”的孩子,從小到大一直出類拔萃。你的書中曾提到一個理論
:兒童潛能遞減法。按照這個理論,孩子幼童時期是教育的最關鍵期,要是錯過了,就
會造成相當大的損失,這樣的理論會不會讓許多孩子已經大了的家長感到“絕望”呢?

  劉:對于錯過了早期教育時機的家長,首先應該讓孩子明白他所不具備的那種能力
或品質的重要性;然后,家長根據孩子的實際情況來制定計劃,把單項訓練搞好。我覺
得人有主觀能動性,能從一定程度上彌補潛能開發上的不足。早期只要你的孩子是處于
正常人的生活環境之中,而不是“狼孩”、“豬孩”,那么即使她智能的某個方面比較
弱,都是可以通過單項強化訓練來彌補的。比方說,要培養孩子的注意力、持久性,你
就可以專門測一測孩子做作業時所需要的平均時間,以此為基準,往上一分鐘一分鐘的
增加,延長他注意力集中的時段。這樣循序漸進的方法,孩子接受起來不容易反感。這
種單項強化訓練是非常有效的,即使大學生想要培養自己的注意力,也照樣來得及呀,
關鍵還是看教育者和被教育者是不是都有強烈的改進現狀的愿望。
  記:今天看來,你們是一對成功的父母,你們一定為女兒感到驕傲。但是,如果劉
亦婷沒有像今天這樣成器,你們夫婦會不會感到很失望?
  劉:我想幸福并不意味著你要上哈佛還是北大,而是你有沒有能力按自己的心愿去
選擇人生道路、專業方向。因為我們沒有定非常具體的、甚至可以說是狹隘的目標,就
使得我們在培養劉亦婷的過程當中,沒有那樣具體狹隘的期望值,而是一種方向上的期
望值。我絕對不會認為她沒考上哈佛,我們就很失敗。事實上,考哈佛是在劉亦婷17
歲以后我們才開始討論的,我們不是為了僅僅考上一個學校而在努力。不過我們有一個
非常明確的預期:劉亦婷應該上一個好的大學,干她所喜歡的工作。至于這個好的大學
是哪一所,她喜歡的工作是什么呢,那就不知道了。因此我們沒有為女兒現有的成績感
到驕傲。中國有個寓言:井底之蛙。人生其實是一口一口的井,你從這口井里跳出來了
,看到了一片更廣闊的天,但它又同時是一口新的井,你需要跳到更大的領域里去。
  在我看來劉亦婷要努力的地方還很多,談不上驕傲,高興和欣慰倒是絕對有的。其
實婷婷很小就吃透了“井底之蛙”的道理了。到新的高度去開始新的奮斗———這成為
了她一個基本的行為模式。她當時擔心的是,自己在這兒畢竟是用中文在學除外語的所
有學科,到了美國要用英語學了,自己能不能很快適應?那邊的教育模式和這邊的大不
一樣,自己調整得過來嗎?因此她抓緊時間自學她訪美時帶回的一本美國高中化學課本
,研究他們的教學思路。我們還讓她在走之前到快餐店去打工,學學如何去伺候別人,
這對她的心態培養也是有益的。
  記:那你們覺得劉亦婷還有哪些不足的地方呢?
  劉:由于我們以前住房條件不好,劉亦婷的書和作業本總是一堆的堆在一張小桌子
上,沒有養成好好收拾的習慣,書包也從小都是亂亂的。去年她從美國回來,手提包里
的東西收不整齊不說,包的拉鏈還全張了口。當時我就想批評她,可是又想到她好不容
易才回來一趟,一見面就批評,好像從感情上說不過去。于是我忍了三天,三天后才跟
她談這個問題。
  記:我們經常聽到有父母抱怨:為孩子付出了太多心血,孩子卻不“爭氣”!罢f
”得太多,孩子還會變成“大耳朵”,甚至造成孩子的逆反心理,家長也很不平衡。你
怎么看這個問題,對這樣的家長和孩子您有什么衷告和建議?
  劉:家長應該反思一下,你所付出的心血,真的是孩子所需要的嗎?如果方法不對
,其實等于白付出!皣Z叨”確實是很多家長的毛病,誰都不愿意整天被別人盯著揪錯
,你這樣做,孩子自然就煩跟你在一起。家長應該自己反省自己說話的態度、語調到底
對不對!罢f”孩子,堅決不能說侮辱性、嘲笑性的話。我的“說”就是以推開知識大
門為目的,給孩子帶去新信息的“說”。孩子有錯了,要告訴他,現在的惡習與將來的
人生格局的關系,讓孩子有一定的預見性。其實,講故事是一種很好的方式,故事有形
象感,不直接針對個人,孩子容易接受。張欣武一直都是用講故事的方法來教育婷婷的
。
  記:你能用較為簡練的語言歸納一下,你們所提倡的“素質培養”的具體培養目標
嗎?
  劉:要激發孩子的好奇心,培養他的求知欲以及他的探究精神。提高他接收信息、
處理信息和表達的能力,塑造一個可持續發展的開放系統,讓他自己運轉,自己升級,
我們所說的素質培養就是培養這個東西。高情商+高智商+相對完備的知識結構,這就
是一個高素質人才所擁有的東西。
  記:你這次來到昆明,在銀海銀苑小區的講座吸引了很多家長。說明很多人都對你
和你丈夫的教育方法很感興趣。像這樣的講座,在全國其他地方你作過沒有?在講座中
,是否有新的內容?劉:這樣的講座我在全國十多個城市都開過,這次是在昆明,接下
來要去重慶。我發現在這樣面對面的交流活動中,各地家長所提的問題是差不多的,很
有共性。我喜歡這種你問我答的形式,從中我們也可以了解到許多新的信息。記:你們
夫婦今后還會在家庭素質教育這一塊上繼續做點什么嗎?
  劉:下一步,我們將再出一本書,專門針對兩千多封讀者來信在各地開交流會時所
了解到的面上的問題。劉亦婷是一個點,她是一份從零開始的“實驗報告”,F在我們
要重點探討自己的這些方法用到別人身上適用嗎?怎么樣給那些家里孩子的情況與劉亦
婷完全不同的父母們一些啟發?盡我們所能,給這些家長提出一定的建議。
  記:劉亦婷學成后,會回國工作嗎?
  劉:現在談這個問題還有點早,婷婷上完本科后,會去打一段時間的工,掙夠了學
費,再接著上研究生。大概還有5年左右,才會很直接地面對這個問題。不過她一直認
為,21世紀最大的發展機會在中國。 云南日報

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子為帝座,午為端門,帝王所居之位,
人命或兩子兩午,或兩子包一午,或兩午包一子,
有水火既濟之道,陽生陰生之機,遇者主貴。

※ 來源:.尚未命名測試站 bbs.[FROM: 211.71.20.4]


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單身至今的原因是,熟人不好下手,生人不好開口。